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      不得表揚少數學生?談成績并不一定是傷害

      來源: 長城網  作者:土土絨
      2020-12-09 17:14:39 
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        長城網特約評論員 土土絨

        “不在群里公布學生成績排名(分數)、優劣對比、表揚少數等信息”“不建議在群內要求家長打印資料,不要求家長批改作業并在群內上傳”……近日,杭州市濱江區教育局推出《濱江區學校班級微信群公約(試行稿)》(以下簡稱《公約》),引發家長老師們的熱議。對此,有網友質疑:“連表揚少數都不行了?”

        雖然早在2018年教育部印發的《中小學生減負措施》就明確規定:“嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績及排名。”但這個規定主要是從為中小學生減負的角度考慮,并且也沒有禁止表揚少數優秀同學。尊重學生隱私、保護他們的自尊,當然是教育過程中不可忽視的方面。但保護不是無止境的遷就。適當的激勵、鞭策也是重要的教育手段。

        想象一下,在一個班級里,既不能公布考試成績排名,又不能表揚優秀學生,那么,學生如何得知自己在班級處于什么位置?雖然知道自己的考試分數,但缺乏橫向對比,這個分數的參考價值也會大打折扣。人是社會的動物,需要在一個坐標系中找到自己的位置。學習也是一樣。人為抹平差距,并不利于學生的正確自我認知。

        就像很多網友所說的,成績好的學生通過考試排名,在學習中獲得了充分的成就感;而暫時落后的學生,因為排名的激勵也可能奮起直追,給自己的學習增加動力。然而,“不得表揚少數”讓優秀學生得不到正向反饋,不夠努力的學生卻意識不到自己的問題所在。

        當然,在過去,“分數中心論”一度盛行。教育的整個過程以考試分數為中心,為了提升成績不惜使用種種過激手段。“三天一小考,五天一大考”,實時公布考試排名,對“后進生”進行言語侮辱等等,這些行為不但不利于學生進步,還危害著他們的身心健康,亟需糾正。在教育部門的引導下,這些年來,這類現象已經大大減少。素質教育、尊重學生的觀念開始深入人心。

        不公布考試排名就是對這一弊端的有力糾正,但“不得表揚少數”就是一種矯枉過正了。實際上,正確對待自己的成績,本來就是學生的必修課。談成績并不一定是傷害,正確引導才是關鍵。只要不從人格上侮辱學生,不用過激言語刺激學生,不把分數當做唯一評價標準,而是懷著善意去鼓勵成績暫時落后的同學,沒有人會因此就一蹶不振。

        此外,家長自己也要擺正心態,不要把考試成績當做評判孩子的唯一標準??吹胶⒆釉谏钪械狞c滴進步,發現孩子身上的閃光點,形成對孩子的完整合理評價,這樣的孩子自然會培養出健康心理,不會因為一點點小挫折就想不開。

        前兩年,教育界一度流行“挫折教育”,為了培養孩子的抗挫折能力,甚至有家長故意把孩子送到一些環境惡劣、人為設置了種種難關的“訓練營”“培訓班”去體驗。其實,生活中本來就充滿了大大小小的挫折,一次考試沒考好,課上答不出問題等,都是挫折。教會孩子如何正確對待這些真真切切的挫折,本身就是最好的挫折教育。

        但令人感慨的是,現在,家長們卻試圖用屏蔽差別的方式,把孩子包裹在一個毫無比較、毫無競爭的幻象中。從短期來看,這或許能換得孩子的暫時快樂,可是從長遠看,這種沒有比較的世界絕不是真實的世界,孩子們也無法從中習得面對逆境的能力。這樣的過度“呵護”,無異于把學生放進一個心理溫室。但是,他終究有走出溫室的那一天,到那時,怎么辦?

      關鍵詞:學生,成績,教育責任編輯:蘆靜
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